轉(zhuǎn)播到騰訊微博

某知名英語(yǔ)機(jī)構(gòu)發(fā)布的《英語(yǔ)熟練度指標(biāo)報(bào)告》顯示，在亞洲的12個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，中國(guó)大陸地區(qū)英語(yǔ)熟練度非常低，在亞洲區(qū)域排名倒數(shù)第二，僅高于泰國(guó)。這一報(bào)告在國(guó)內(nèi)引起一片嘩然，從小學(xué)就開始進(jìn)行的耗時(shí)最長(zhǎng)的中國(guó)式英語(yǔ)教育，卻未能培養(yǎng)出理想的英語(yǔ)熟練度，不少人紛紛表示不可思議。

一直以來(lái)，國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情不斷高漲，國(guó)內(nèi)舉行的各種英語(yǔ)大賽吸引了不同年齡層的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者積極參與，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的人數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國(guó)家，但他們對(duì)英語(yǔ)的熟練度卻并沒有整體性的改善。某業(yè)內(nèi)專家曾表示，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在語(yǔ)言交際方面始終是薄弱環(huán)節(jié)，暫時(shí)還看不到根本性改善的可能。

分析這一現(xiàn)象的成因，主要反映在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。盡管現(xiàn)在大部分大學(xué)生都要在本、碩畢業(yè)前通過國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試，但當(dāng)真正實(shí)際和外國(guó)人交流的時(shí)候，卻相當(dāng)困難。張波（化名）本科畢業(yè)于國(guó)內(nèi)知名大學(xué)，畢業(yè)后家人安排他去英國(guó)留學(xué)，他雖然在出國(guó)前通過了英語(yǔ)四六級(jí)，也參加了一些培訓(xùn)，但到了那里卻很難與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行溝通，也就是在那個(gè)時(shí)候，他才意識(shí)到怎樣才算真正學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。

其實(shí)，張波的情況并不是個(gè)案，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多是以應(yīng)試為目的，應(yīng)用能力自然比較弱。對(duì)此，SpeakingMax口語(yǔ)達(dá)人聯(lián)合創(chuàng)始人林建均認(rèn)為，中國(guó)大多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)方式很傳統(tǒng)，多為死記硬背，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力沒有多大幫助，也違背了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的。

此外，國(guó)內(nèi)也缺乏純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這大大不利于口語(yǔ)交流，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的，更不能相信一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所謂的“速成英語(yǔ)”的宣傳，而是應(yīng)該先改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣。

對(duì)于學(xué)校而言，要多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口能力，讓學(xué)生“能說(shuō)、敢說(shuō)”，為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)設(shè)置良好的環(huán)境，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力；對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，也可以去網(wǎng)絡(luò)上的一些口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)地道口語(yǔ)，如新東方、SpeakingMax等�？傊�，學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念，知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了考試，而是為了應(yīng)用，為了以后和外國(guó)人交流，避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)走上過去的老路。

國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)遭遇短板，落后的學(xué)習(xí)觀念是最大的“元兇”。一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)大多數(shù)的課程都被專家認(rèn)為無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際生活，而英語(yǔ)也只是其中的一部分。隨著應(yīng)試教育在國(guó)內(nèi)的廣泛推行，其眾多弊端早已頻頻暴露，卻始終沒有政策對(duì)其進(jìn)行糾正。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，相對(duì)于那些“怎樣取得高分”的想法，“怎樣將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐”才是未來(lái)生存的支撐。