隨著國(guó)際交流的日益加強(qiáng)，會(huì)議口譯已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的工作。會(huì)議口譯最常見的兩種形式就是交替?zhèn)髯g（交傳）和同聲傳譯（同傳）。交傳是在發(fā)言者用源語(yǔ)講完一段話后，翻譯公司譯員再用譯入語(yǔ)將發(fā)言者的話表達(dá)出來(lái)，交傳譯員一般具有更強(qiáng)的能力，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　交替?zhèn)髯g與同聲傳譯不同，在發(fā)言者幾分鐘到十幾分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間的講話結(jié)束之前，譯員需要把所需傳達(dá)的信息都儲(chǔ)存下來(lái)。交傳記憶固然可以借助筆記，筆記僅僅是記憶的輔助，閱讀并翻譯筆記的基礎(chǔ)仍然是理解并記憶了原語(yǔ)的信息。如果碰到發(fā)言邏輯性不強(qiáng)、重復(fù)等情況，還需要譯員通過(guò)分析、歸納、總結(jié)來(lái)加以彌補(bǔ)完善，對(duì)譯員的相應(yīng)能力也提出了更高要求。

　　同傳譯員坐在同傳箱中工作，很大程度上脫離了參會(huì)者的視線，在不影響翻譯的前提下，他／她可以擺出自己感到舒服的姿勢(shì)，可以抬頭也可以低頭，可以在紙上涂涂寫寫。而交傳則直接置身于會(huì)議之中，是會(huì)議參加者的一分子，一舉一動(dòng)都要有所注意。更重要的是，交傳的溝通交流能力會(huì)直接影響翻譯的效果。好的交傳譯員絕不會(huì)將頭埋在筆記本里，用一成不變的語(yǔ)調(diào)照本宣科。歐盟培訓(xùn)中，授課老師就特別強(qiáng)調(diào)譯員的表達(dá)和溝通能力，要求學(xué)員充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言和眼神交流與聽眾溝通，即便做筆記時(shí)也應(yīng)不時(shí)抬頭看看發(fā)言者。在點(diǎn)評(píng)學(xué)員翻譯時(shí)，翻譯公司老師會(huì)將他／她的姿態(tài)、神態(tài)、與聽眾的交流作為重要內(nèi)容。