德�？荚囀墙^大多數(shù)準(zhǔn)備赴德國留學(xué)的學(xué)生必須面對的一關(guān)。隨著德國大學(xué)對國外留學(xué)生語言水平要求的不斷提高，拿到16分（滿分20分，閱讀、聽力、寫作及口語四項各5分）)已成為幾乎所有德國大學(xué)提出的基本語言要求。對于大學(xué)主修Germanistik的學(xué)生來說，起碼要拿到18分，有些德國大學(xué)甚至要求各項均需滿分，即總分20分。這個要求大多也針對赴德國學(xué)習(xí)哲學(xué)、法律和心理學(xué)等專業(yè)的外國留學(xué)生。在這一形勢下，如何準(zhǔn)備德�？荚嚰叭绾卧诘赂？荚囍腥〉酶叻�，就成為所有準(zhǔn)備赴德留學(xué)的大學(xué)生普遍關(guān)心的問題。

聽力方面薄弱是中國學(xué)生普遍的問題。很多人認(rèn)為，沒有語言環(huán)境是造成聽力水平不高的主要原因。因此，很多學(xué)生采用“狂聽”的辦法，試圖在相對較短的時間內(nèi)提高聽力成績。誠然，多聽有聲材料對提高聽力水平有一定的幫助，但并不能從根本上解決問題．若要真正有效地提高聽力水平，必須多朗讀文章和對話，并在朗讀過程中掌握常用的句型和表達(dá)方式。在此特別要強(qiáng)調(diào)的是掌握標(biāo)準(zhǔn)的德語發(fā)音（即語音和語調(diào)）。當(dāng)我們掌握了基本的句型和表達(dá)方式后，才能通過聽力中捕捉到的關(guān)鍵信息連成句子，進(jìn)而理解句子及整個段落。

此外，我們在閱讀時，語言信息是通過視覺神經(jīng)進(jìn)入大腦并在大腦中加工整理的。而聽力則是要求語言信息通過我們的聽覺神經(jīng)進(jìn)入大腦并對這些信息進(jìn)行加工。兩種路徑完全不同，且相互很難替代。這就是我們?yōu)槭裁绰牪欢�，而將聽力文章放在眼前馬上就能理解的原因。為此，我們必須設(shè)法做到每一個生詞及每一個句子都用耳朵去“認(rèn)識”。很多中國學(xué)生不重視語調(diào)，總認(rèn)為聽力不好就是詞匯量小。事實上，在聽力過程中首先要做到的就是能夠通過語調(diào)的變化斷句。只有這樣，才能夠進(jìn)一步判斷出一個句子及句子中的主語、謂語及賓語（這三項是每個句子的核心信息）。大量聽文章時，主要的目的就是聽出德國人講德語的節(jié)奏。一個基本的要求是不見到句點不能降調(diào)，因為一句話沒有還沒有說完。還需要注意的是訓(xùn)練聽出介詞的能力。因為，介詞帶出的成分在句子中所表達(dá)的是各種不同的狀語成分，而非句子的核心信息。在聽力過程中篩除這些內(nèi)容，自然就能夠捕捉到句子的主要內(nèi)容。

與此同時，還要把握德語表達(dá)中的邏輯關(guān)系，特別是因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系。因為說話人都是按照一定的邏輯思維模式講述一件事情或發(fā)表一個看法的。當(dāng)我們通過練習(xí)掌握了上述的能力，德福聽力的難題就迎刃而解了。最后還要強(qiáng)調(diào)的是，訓(xùn)練聽力最有效的辦法之一是帶著問題去聽（針對德�？荚嚕�。因為，通過問句的疑問詞就可以確定我們要聽句子的什么成分，我們才能有的放矢地捕捉到需要捕捉的信息。

閱讀不僅要求詞匯量，更需要技巧。眾所周知，如果詞匯量很小，則不可能在相對較短的時間內(nèi)讀完并讀懂一篇近六百字左右的文章。德�？荚囍械拈喿x文章大多是反映社會問題、環(huán)境問題及其他科普知識的文章。這類文章中必然會出現(xiàn)我們不認(rèn)識的單詞，但這些單詞不會影響到對整篇文章的理解。關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫x文章。在此，就涉及到了德語文章的特點，特別是德國人寫文章的特點。文章第一自然段是對整篇文章所要陳述的問題進(jìn)行總的說明。此后，每個自然段都是說明一個問題或闡述一個現(xiàn)象。文章最后一個自然段是總結(jié)性說明。在每個自然段中，第一句話概括了這個自然段的核心信息，緊隨其后的是舉例或說明。有時候每個自然段的最后一句話還是對這個自然段的歸納。掌握了這一特點十分重要。因為，絕大多數(shù)生詞或難詞多出現(xiàn)在每個自然段的論述部分中，而不會出現(xiàn)在自然段的開頭或末尾一句話當(dāng)中。這樣，這些偶然出現(xiàn)的難詞就不會影響到我們對自然段及全文的理解。由于德福聽力中的文章，特別是第三篇文章屬于這類文體，所以在聽力練習(xí)中我們也就明確了將重點放在什么地方了。再有，閱讀部分的文章中也同樣涉及到句子與句子的邏輯聯(lián)系。也就是在聽力部分中所提到的三種邏輯連接。這在我們判斷句子意思時尤為重要。

講到邏輯連接，自然就要講寫作部分的能力與技巧。我們很多學(xué)生在寫作過程中只重視提出論點，而忽略了每句話之間的邏輯連接。所以寫出的文章不通順。就好像我們寫的文章看上去是“一把筷子”，而不是一個“竹簾子”。而若想將“一把筷子”變成一個“竹簾子”，所要做的就是正確使用連詞。通過這些連詞使整篇文章各個句子、各個自然段構(gòu)成一個整體。只有這樣，才能寫出一篇通順的文章。此外，在寫作過程中，盡量使用所見過并掌握了的句型及表達(dá)方式，切忌現(xiàn)想出中文意思并逐詞逐句地翻譯。這種句子多數(shù)情況下是中國式德語。要知道，德語有其自己的表達(dá)方式。特別是想進(jìn)行比喻時要注意。德語中的比喻很多與中文的比喻不相同（少數(shù)除外，如“滴水穿石”Steter Tropfen höhlt den Stein）。此外，德語議論文有其固定的文體，在寫作時要盡可能按照這一文體撰寫文章。

固定格式不僅用在寫作部分，在口語表達(dá)部分也十分重要。只有能夠遵循一定的邏輯進(jìn)行寫作，才能按照合理的邏輯進(jìn)行口頭表達(dá)及論述。在口語考試部分，我們首先要熟練掌握一定的表達(dá)方式，即一些常用的句型。此外，針對不同的話題在平時的閱讀練習(xí)中有意搜集相關(guān)詞匯也是口語制勝的重要環(huán)節(jié)。特別需要指出的是，口語考試中設(shè)置了不同的場景，即與朋友交談及在研討課上發(fā)言。不同的場景，所用的詞匯和表達(dá)方式也有所不同。此外，如何在短短的半分鐘、一分鐘、一分半鐘及三分鐘內(nèi)針對不同話題進(jìn)行準(zhǔn)備也需要相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)�；�本準(zhǔn)則是：用德文列出簡短的提綱（德文寫不出來的，說明不會說。無論自己認(rèn)為這個論據(jù)如何有說服力，也要堅決放棄）及盡可能用簡單句（少用從句，更要避免說二重從句。因為德國人在口語表達(dá)時也大多不用從句）。在圖表描述時特別要注意的是：在準(zhǔn)備時間內(nèi)看出圖表真正所反映的問題，不能膚淺地對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。

德福備考是一個系統(tǒng)工程，聽、說、讀、寫這四個部分是相輔相成的。任何一個部分薄弱，都會或多或少地影響到其它部分的成績和發(fā)揮。因此，我們在準(zhǔn)備考試的過程中不能只重視某一項或某兩項。同時，提高任何一項的水平，對其它各項水平的提高都是促進(jìn)。希望在新東方的德福強(qiáng)化班上能夠更具體地針對難點進(jìn)行攻堅戰(zhàn)，并提升總體水平，使大家在德福考試中取得滿意的成績，實現(xiàn)赴德國留學(xué)的愿望。